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绿色生态——走近恐龙世界,探寻生物变迁

发布时间:2020-02-28 20:11 来源: 未知 作者: admin 点击:

绿色生态——走近恐龙世界,探寻生物变迁
一年级至三年级学生
三、研学目标
  1. 核心知识目标
学科 知识目标 星级
 
生物
穿越时空隧道,团队探索任务,解密恐龙从三叠纪生命起源,到侏罗纪生命繁荣,再白垩纪的消亡灭绝的生命发展史,灭绝愿意,了解恐龙的分类,形态特征。
观察恐龙谷中植物的形态,探究植食性恐龙所食用的植物特征、分类。
四星
 
地理
通过探索恐龙在三个时代分布的地理位置,了解地球大陆板块分离、漂移的过程,掌握如今的大陆板块分布;了解大陆板块分离后对海洋、气候的影响等。通过探究在恐龙的名字,了解恐龙的发现地。 三星
 
艺术
通过“恐龙行走模仿秀”,提升学生的对恐龙形态等的观察能力,打开身体进行扮演,提升想象力和表演力。
通过考古、搭建、绘制等方式设计恐龙博物馆,呈现恐龙的多种形态,培养设计思维,掌握立体空间的构造、色彩搭配等。
四星
 
 
 
2、21世纪能力目标
能力目标 星级
思辨及问题解决能力 四星
团队合作能力 四星
沟通表达能力 三星
创造能力 三星
四、研学特色
  1. 项目制教学模式(PBL):在真实情景的进行教学,以驱动性问题引导学生进行学习探究,从浅入深,通过项目导入、项目分析、项目探究、项目实践
  2. 项目展示、项目总结留个步骤进行教学,引导学生完成项目任务,解决问题。
  3. 跨学科综合学科教学模式(STREAM),将不同学科的知识点融入项目内容之中,让学生潜移默化的巩固学科知识。
  4. 以学生为中心,研学导师为引导者的角色。
五、研学线路
游客中心/研学基(营)地—观光车集合点—恐龙谷—餐厅—研学基(营)地—返程
六、研学探究任务
研学的探究以驱动性问题展开,方便学生在研学过程中随时记录和思考问题。
解决问题一:任务卡中的恐龙有什么特征呢?
解决问题二:我们怎么对恐龙进行分类呢?同一种类别的恐龙有哪些相似之处呢?
解决问题三:如果我是一只恐龙,我会如何行走呢,如何捕食呢?
解决问题四:如果我们小组要设计一个小型恐龙博物馆,如何设计呢?要呈现哪些东西呢?
 
七、研学活动流程
时间 地点 活动
安排
项目
环节
研学任务 课程资源
7:00-8:30 学校 集合
前往目的地
团队破冰
项目导入
(一)
  1. 在集合地准时集合,出发;
  2. 路途中破冰
①魔力球,新认识
规则:想象手中有一颗魔力球,按顺序传递魔力球,收到魔力球的同学,需要说“我叫_________,传魔力球给我的是_______”,他喜欢/不喜欢_________恐龙,因为________;他喜欢/不喜欢_________恐龙,因为________。接下来我要把魔力球传给________。”
②研学导师总结
当上一个小伙伴传递魔力球给你的时候,你是什么感受?要顺利完成传递,我们这个过程中需要大家做一些什么呢(引出认真倾听、完整表达等)?
③研学导师引出研学任务
-先通过每个学生抽一张自然博物馆、恐龙图片,认识恐龙(部分图片取自于恐龙谷中);
-每一排的同学自由编写故事并分享,要求含有签中恐龙的名字。
④研学导师选营长,并说明研学流程,并提出安全注意事项。
  1. 话筒音响
  2. 恐龙图片
8:30-9:00 云雾山
空场地
开营典礼 团队活动 1、按班级整队
2、开营分享:校领导和营地代表发言
3、开营仪式
-带队老师,自我介绍
-带队老师进入各班级队伍,给学生发背包,换服装,营长抗队旗
研学背包
9:00-10:00 恐龙谷
空场地
项目一
《走近恐龙世界》
项目导入
(二)
1、团队热身:数字计算,拼团队
学生围城一圈问:恐龙,恐龙,有几只;
营长站在中间说:恐龙,恐龙,有8只;
学生则根据营长说的数量,进行抱团,数量不足8人的团队,接受“特别的奖励”,如指压板跳神等有趣的活动。
2、分组任务:各队伍报数分8~9组
3、小组任务:选组长、起队名、做队旗、建规则、凹造型
4、任务说明:发手册,说明任务安排,积分奖惩机制
1、研学手册
2、队旗
3、彩色马克笔
4、跳绳
5、计时器
6、积分
10:30-12:00 恐龙谷  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
项目二
《走进恐龙世界》
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
项目分析
项目探索
1、抵达目的地
各队研学导师将自己小组带领至恐龙谷指定区域,各组围成圈,带队导师说明该环节的任务安排,要求。
2、项目导入
①开拓思路,对各组的恐龙卡片进行分类,各组讨论分类的方式,用思维导图的呈现(如按类型、时代、饮食等)
②带队老师拓展知识:恐龙的发展史、恐龙的由来、分类、地球板块的演变等
3、各组抽签,选择任务
1号任务签:请根据线索,找到三叠纪时期的____,____;侏罗纪时期的____,____;分别观察他们的特征,在研学手册做好记录,如四肢、脊背、头部、牙齿等。
2号任务签:请根据线索,找到三叠纪时期的____,____;白垩纪时期的____,____;分别观察他们的外形特征,在研学手册做好记录,如四肢、脊背、头部、牙齿等。
3号任务签:请根据线索,找到侏罗纪时期的________;白垩纪时期的____,____;分别观察他们的外形特征,在研学手册做好记录,如四肢、脊背、头部、牙齿等。
❤拓展任务:请找到带有地域名字的恐龙,如阿根廷龙
4、小组解读任务,研学导师确认任务理解情况
5、各组执行任务,完成任务,在研学手册上填写相关信息
6、各组依次分享探索成果,带队老师带领大家倾听,提问,交流。
7、反思与总结,并做记录:做的好,有待提升之处?
 
 
 
 
 
 
1、恐龙谷恐龙标识牌
2、植食性恐龙-植物食物(部分)
3、展板
12:00-13:30 餐厅 午餐
休息
  1、坐观光车前往餐厅
2、听着音乐,愉快就餐
3、午餐后前往“研学基(营)地”场地休息片刻
1、标准餐
2、音响
13:30-14:00  
 
 
 
 
 
 
研学基(营)地
团队提神活动   由研学导师指导营长带领队伍完成“云雾山恐龙的故事”活动,提神、锻炼倾听能力、快速反应能力。 故事稿件
14:00-17:00 项目三
《呈现恐龙世界》
项目实践 1、项目导入—角色扮演
主题:如果我是一只______恐龙,我会如何行走呢,如何捕食呢?
-由表演老师,带领学生进行模仿、表演。
2、项目任务—小组设计微型博物馆   
①引出问题:结合我们上午的任务,如果我们各小组要设计一个小型恐龙博物馆,要如何设计呢?要呈现哪些东西呢?
②小组探讨:根据上午的任务,收集的素材,探讨初步设计
-1号签小组任务:三叠纪时期的恐龙世界
-2号签小组任务:侏罗纪时期的恐龙世界
-3号签小组任务:白垩纪时期的恐龙世界
③小组设计:画设计图,通过综合素材设计博物馆
补充:根据前面积分卡分数排名,各小组从高到低,到研学导师的“宝库”选择博物馆素材,积分高的有优先选择权。
3、项目展示设计及彩排
各小组给设计的“恐龙博物馆”,编写故事,进行展示彩排。
1、投影仪
2、音响话筒
3、恐龙装扮
4、综合材料
5、展板
17:00-17:30 结营仪式 项目展示
总结反思
  1. 成果发布会
各小组成员带作品上台,进行展示分享
  1. 校方及组织方总结
  2. 合影
  1. 桌子
  2. 照相机